“学霸”成功系列(1)
思维导图是知识内容的可视化思维图形
本文摘自《好教育成就好孩子》
●任何形式的小组学习促进学习的道理都是一样的：自主性、探究性、积极性和全情投入。
●如果没有或者较少参与小组学习，或缺乏这方面的体验，不仅孩子的学习构成是残缺的，而且他的知识和智能结构也是不健全的。
●老师要多方面调动学习的因素，比如用图画、动手、展示等方式来切入同一主题。
●思维导图让教学和学习变得清晰、简洁和高效——总结知识、归纳内容、阅读书籍、整理笔记等都可以用思维导图。
●很多老师把“中考、高考”这些词挂在嘴边的原因是，他们的教学使知识、学习、思维的魅力荡然无存。
●如果家长学会了思维导图这种工具，不仅可以指导孩子的学习，而且还可以运用到自己的工作实践中，提高自己工作的效率。
在高一语文课堂上，王老师创造性运用思维导图，让同学们梳理课文内容，提炼核心内容。接着，同学们八仙过海各显神通，画出了兼具艺术性和思想性、图形各异的思维导图，并以学习小组为单位进行展示。展示过程中，各组同学根据各自的思维导图，复述课本内容，总结学习规律。由每组一名同学组成的评审小组的精彩评审，把这节课推向高潮。在享受创造乐趣的同时，同学们的学习能力也得到大幅提升。
随着教育教学改革的深入，越来越多的老师在课堂教学中引入了思维导图这种表达发散性思维的图形思维工具，让教学和学习变得清晰、简洁和高效，受到了学生的关注和好评。由于思维导图都能通过辐射线形把中央关键词及其有关内容连接成一个层级放射状图形，因此每一个思维导图都是一个章节知识内容的可视化思维图形，能够帮助学生提高记忆知识的效率。这个案例中，在教师的引导下，学生运用艺术的手段呈现思维导图，给课堂增色不少，也激活了学生的学习潜能。
我觉得，在学习过程中，教师引导学生编制单元(章节)思维导图，可以分为以下三个步骤：第一步，整体感知预习，先根据学习的目标和自己的理解，以及课本的目录，做一个思维导图草图，以期形成对知识结构的初步理解。第二步，学习过程中，根据知识内容的展开，不断添加、完善、丰富思维导图;第三步，单元或章节学习结束时，根据自己的学习效果和个人对知识结构的深度理解，进一步修改、完善思维导图，使本单元(章节)的知识结构清晰地呈现在一张思维导图上，从而达到书本由厚变薄的目的。
其实，不仅在总结、归纳知识内容时，可以运用思维导图，在阅读书籍、整理笔记时，也可以运用思维导图。例如，阅读书籍时，可以每读完一章整理一个思维导图，然后再把各章的关键词围绕书的关键词，整理成一本书的思维导图;也可以根据书的目录，整理一个章节或一本书的思维导图，然后再据此加深对书的结构体系的理解。还可以把书的重点内容整理成思维导图，同时将自己摘录、勾画的关键内容整理到思维导图的对应分支下面。整理笔记时，可以根据自己记录的内容，总结提炼某一学习内容的关键词，以及与这个关键词有关分支的关键词，然后根据自己的理解，把中央关键词与分支内容的关键词整理成思维导图，使笔记的结构更清晰明了。
之所以很多老师把“中考、高考”这些词挂在嘴边，是因为他们缺乏思维导图等类似的有效的教学工具和手段，只能用 “中考、高考”这些词汇来逼迫学生学习，是因为他们的教学没有激活学生的思维，使知识、学习、思维的魅力荡然无存。
如果家长学会了思维导图这种工具，不仅可以指导自己的孩子优化、整理、归纳知识，形成清晰的知识结构，而且还可以把思维导图运用到自己的工作实践中去，提高自己工作的效率。
