文/冯巧飞
为了适应新课程教学需要，作为一名小学数学教师，只有尽快地转变观念，改进教学方法，才能更好地接受和尝试新教材的开发与应用。最好的学习动机是学生对新学知识本身的兴趣。学习兴趣是学生获得知识，丰富心理活动的最主要推动力。
创设情境，诱发学生的学习兴趣。常言道：良好的开端，是成功的一半。一堂成功的数学课，更少不了引人入胜的导入。教学中我常根据教材内容及特点努力创设一个富有情趣的课堂气氛，在一节课刚刚开始的时候，就紧紧抓住学生的心弦，诱发学生的求知欲望，促使学生进入一种积极主动的学习状态，通过创设情境使学生进入最佳的学习状态。
有效运用多媒体资源，激发学习兴趣。多媒体的辅助教学可以将图像、声音和文字有机结合起来，甚至可以制成动画充分呈现知识形成的过程。由于小学生上课注意力集中的时间不长，如果总按传统的教学模式和手段进行讲、练，学生会感到厌烦，不利于掌握新知识。在多媒体辅助教学的环境下，小学生对精彩的动画故事、奇妙的图像变化会产生强烈的好奇心，这时的好奇心一旦发展成认知兴趣，就会马上表现出强烈的参与愿望，进而提高课堂教学效果。这样，不仅能激发学生学习数学的热情，而且在学习过程中会有积极的情感体验。
组织趣味游戏，激发学生热情。小学生注意的特点是以无意注意为主，容易被一些新奇刺激的东西所吸引。特别是低年级的儿童，他们能一连几个小时地玩，却不能长时间地坐在一个地方。根据我平时的观察来看，他们只能连续地集中注意15分钟左右。为此，我设计了夺红旗、摘苹果、开火车等游戏进行教学，让学生在快乐中学习。
联系生活实际，激发学习兴趣。对于学生来说，来源于生活实际，用于实际生活的会更想学，更容易掌握，灵活运用。如教学面积与周长时，联系实际进行区别：擦玻璃窗时，擦的部分是它的面积还是周长?锻炼身体时绕操场跑步，跑的部分是面积还是周长?这样既使学生更简便更清楚地理解知识，又培养了他们平时爱观察的习惯。
总之，教师在课堂教学中要善于启发诱导，及时点燃学生智慧的火花，步步着眼于学生兴趣的培养，鼓励他们积极主动地参与学习，勇于探索，敢于创新。只要教师不懈努力，重视培养学生的学习兴趣，学生的学习兴趣就会得到发展，增加学生对数学的喜爱程度。
